簡(jiǎn)談教學(xué)組織形式

常見(jiàn)的教學(xué)形式

①個(gè)別教學(xué)：古代中國、埃及、希臘采用個(gè)別教學(xué)制；優(yōu)點(diǎn)：因材施教缺點(diǎn)：效率低

②班級授課制：夸美紐斯《太教學(xué)論》提出班級授課制。特點(diǎn)：班、課、時(shí)。產(chǎn)生：我國最早采用的班級授課制是1862年北京設立京師同文館

個(gè)別輔導：針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別指導。

③ 個(gè)別輔導現場(chǎng)教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)：教師根據一定的教學(xué)內容，將學(xué)生帶領(lǐng)到與生產(chǎn)相關(guān)的場(chǎng)所。

④復式教學(xué)：把兩個(gè)或兩個(gè)年級以上的學(xué)生編在一個(gè)班級。

⑤其他教學(xué)形式：

① 組教學(xué)：按學(xué)生能力、成績(jì)進(jìn)行分組。外部分組一編班，內部分組-編組。

②設計教學(xué)法（克伯屈）：教師不指定書(shū)目，學(xué)生自己決定學(xué)習內容。

③道爾頓制（柏克赫斯）：教師指定參考書(shū)目，學(xué)生自學(xué)，接受教師考察。

④貝爾-蘭卡斯特制：教師先教給學(xué)習好的學(xué)生，學(xué)習好的去教學(xué)習差的學(xué)生。

⑤文納特卡制：按單元進(jìn)行學(xué)習，每個(gè)單元結束后進(jìn)行診斷。

⑥特朗普制：又稱(chēng)靈活的課程表特點(diǎn)：大班上課、小班研究、個(gè)別教學(xué)。

⑦開(kāi)放課堂：由學(xué)生根據自己的興趣在教室或其他場(chǎng)所自由活動(dòng)和學(xué)習。

設計教學(xué)法：例：老師不指定學(xué)習的教材，讓小明自己決定學(xué)習的內容，獲得知識。

道爾頓制：例：老師給小明指定學(xué)習的教材，讓小明自主學(xué)習，但要接受檢查。

貝爾-蘭卡斯特制：例：老師先教給班里學(xué)習好的，學(xué)習好的學(xué)生教學(xué)習差的。（學(xué)生自主性較?。?/p>

文納特卡制：課程分為兩部分進(jìn)行，旨在培養學(xué)生的社會(huì )意識。

特朗普制：允許學(xué)生獨自學(xué)習，但要結合大班上課和小組討論。

班級授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)

①有利于提高教學(xué)效率，能經(jīng)濟有效地大面積培養人才；

②有利于學(xué)生獲得系統的科學(xué)知識。

③有利于發(fā)揮教師的主導作用；

④有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；

⑤有利于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)；

⑥有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

缺點(diǎn)

①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮；

②不利于培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力：

③不能很好地適應教學(xué)內容和教學(xué)方法的多樣化；

④不利于因材施教；

⑤不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。

新型的教學(xué)組織形式：

①班教學(xué)

②翻轉課堂：學(xué)生在課前完成教學(xué)視頻的觀(guān)看，師生在課堂上作業(yè)答疑、協(xié)作探究。

③微課

④微格教學(xué)

⑤慕課（M00C)；太規模課程、開(kāi)放課程、網(wǎng)絡(luò )課程。